为了保障活动顺利、圆满进行，通常需要预先制定一份完整的活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动进行书面的计划。活动方案应该怎么制定呢？下面是我收集整理的实用的综合实践活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。综合实践活动方案 篇1一、综合实践活动主题名称:《营养早餐》二、适用年级:高年级三、设计意图:十一二岁的孩子，逐渐步入青春期，正值长身体发育的阶段，养成良好的饮食习惯，对孩子的身体和学习有很大的帮助。本次活动的设计是让学生通过查找、调查、搜集、交流等方式了解什么是有营养的早餐，用早餐的最佳时间和一些简单营养早餐的制作方法，认识到吃早餐的重要性，能体谅家长的苦心，给大人介绍有营养的早餐，请大人示范做一次营养早餐，能为自己和家人制作一些简单而有营养的早餐。四、背景分析（学情及资源分析）：每天早晨总能看到不少早来的学生带着早点在课堂里吃,有许多的学生是在到学校的路上买的，有的带的是馒头，有的带的是面包，还有的是汉堡鸡柳等油炸食品。有的学生来晚了，开始早读就来不及吃早饭，只好放着不吃，接下来做操、晨会、上课，可能要到第一节下课才吃，这时都冷掉了。这样的早餐不仅没什么营养，而且还会严重影响孩子的身体健康，尤其是十一二岁的孩子，正值长身体的阶段，让学生来了什么是营养早餐，吃早餐的重要性，对孩子的身体和学习有很大的帮助。五、活动时间：一个半月（六课时）六、活动目标（一）知识目标：1.学生了解什么是有营养的早餐和用餐的最好时间；2.学会上网搜索相关的信息并对其进行处理；（二）能力目标：1.学会一些简单营养早餐的制作方法；2.培养学生与他人合作交流的能力；3.提高学生综合实践的能力；（三）情感目标：1.培养学生爱惜粮食的品德，从小养成良好的生活行为习惯；2.指导学生认识到营养用餐的重要性。3.能体谅家长的苦心，能主动的为家长分担些力所能及的家务。七、活动准备（教师和学生准备）；教师：学生不同的早餐情况的照片制作的幻灯片。学生：学生查找调查的资料，自己制作营养早餐的材料，给家里人制作的营养早餐的反馈（照片或家长的话等）八、活动过程（分阶段学生的主要活动、教师指导重点、实施建议等）；1.引出研究课题（一课时）谈话：同学们，老师想问你们一个简单的问题。今天，你早饭吃了吗？那你吃了什么？[学生交流早餐情况。]教师：老师还想问一下，你的早餐经常和今天一样吗？[有的学生可能经常是类似的，有的可能会一周内经常的变，学生大多因为家长工作忙而忽视了早餐，认为吃饱或吃了就可以了，或者是带点点心充饥。]教师：老师这有一些照片，是我们同学们的一些早餐情况，大家来看看。（照片中有学生各种不同的早餐类型，还有来不及吃的放在课桌里的……）教师：看完之后，你有什么想法？你觉得作为当事人的我们能做些什么？引出实践主题——营养早餐。教师：你想从哪些方面进行研究？制定研究计划。（一课时）。课后任务：向大人们询问了解什么样的早餐才是营养早餐。2.上网搜索查找信息：什么样的早餐才是营养早餐，吃早餐的重要性，了解一些方便制作的营养早餐以及制作材料和方法。（一课时）3.观察：请家长帮忙，示范制作一回营养早餐，学生观察好制作的过程，记下制作的材料、方法和注意点。（一课时）；4.交流：交流自己观察到的一份营养早餐的制作方法和营养价值。评选出最佳早餐计划。（一课时）5.动手：利用双休日，为自己和家人做一份营养早餐，拍好照片或请家长写下食用后的感受，课上交流自己制作营养早餐的心得和感受。（一课时）6.动手：四人小组合作，在课堂上制作简单的营养早餐，并简要介绍，评选出最佳早餐和最佳制作者。（一课时）综合实践活动方案 篇2一、指导思想：以学生的生活为核心，以观察、访问、探索、调查、试验等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生进行社会实践的能力和必要的生活技能。二、课程目标：1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。三、主要工作任务：1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。3、提供综合实践活动备选主题及活动范围，每个班选择一个课题进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。四、具体要求：1、 开发综合实践活动的资源2、安排好综合实践活动的时间3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划4、整合综合实践活动过程中的四大领域5、丰富综合实践活动中学生活动的方式6、做好综合实践活动过程中的评价工作。综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。本学期学校将在十二月上旬举行综合实践活动评比，并在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作五、研究内容：(一)、活动主题：甘甜的自来水(二)、活动主题：安全自护我能行通过以上活动拟达到：1、引导学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。2、具有主动探索身边环境的兴趣，并努力的想出办法去研究。(通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能)3、结合“小公民道德建设”活动，教育学生学会有责任感的生活。(诚实待人、对待自己的错误、失败、挫折的办法、策略，学会自己的事情自己做，独立、自理的生活。综合实践活动方案 篇3为了使本团队本学年的工作能顺利有效的开展，所以本次教研活动主要是组内成员讨论并确定本期我们综合实践教研团队的几项重要工作，并落实每项工作，而其中最要的工作就是本学期如何努力提高教学质量，迎接学校的教学效果考核，这是本学期我们综合实践教研团队工作的重中之重。一、落实学生每学月一次上机考试的具体操作以及学生平时学生情况的记载。1、初步想法：（1）认真分析教材，梳理出各年级各个阶段学习的重要知识，建立表格，对学生平时的学习情况进行登记。（2）根据教材的具体情况，把本期的知识分为几大部分，学生每学完一部分，进行一次考核，考核的形式与学校考核的形式一致。这样做的目的：（1）让教师充分了解学生的学习情况。（2）加强学生的练习。（3）对存在问题的学生进行及时的帮助、指导。2、讨论操作上存在的困难及解决方法。3、讨论对平时学习情况不够理想学生的指导问题，特别是时间如何来争取。4、讨论本期学生如何分组的问题。二、落实为保证第一学月全校都拥有博客的具体操作方法1、初步想法：（1）请教唐波关于设置代理的问题。（2）建立表格，对申请好的学生进行及时的认真的登记。（3）统计每班家里有电脑并上了网的同学，建立帮助体系。（4）有组织有安排有目的让学生在课余时间到微机教室进行博客申请。2、讨论如何有效组织学生课余时间到微机教室进行博客申请。要求建立有效的表格安排。3、对家里有电脑并上网的同学如何提高他们的积极性。4、为保证我们每一学月每位学生拥有博客，我们组内三位教师如何互相帮助，督促，形成机制。三、安排课题的具体开展。每位教师人手一份课题方案，讨论如何开展，一定达到具体工作到人，并相互提醒督促，以保证课题的及时进行。四、信息技术创新大赛的准备工作。1、观看往届大赛的作品，讨论我们本次参加的项目。2、讨论如何在学校开展创新大赛，以发现人才。3、落实具体工作，每人负责一项。五、远程教育1、接收资源安排表。2、学校电脑维护的安排。3、应用资源的记录的发放。六、需准备的资料1、各年级教材教案。2、教学内容各单元考核内容。3、各班级特困生名单。4、打印一份课题方案。七、本次教研活动需要提前思考的问题1、各年级各学月的考试内容，各种所需要资料的准备。（资料至少准备两次）2、学生平时学习情况的记载表。3、对学困生如何指导。4、本期学生如何分组。5、如何有效的安排学生在课余时间上微机室申请博客。6、对教学及博客我们三人如何督促执行。7、课题的如何具体开展。8、创新大赛的如何准备。9、如何提高学生学习的积极性。综合实践活动方案 篇4通过开展丰富多彩的实践活动，引导学生自身对周围环境的观察，引起他们对环境问题的关注，认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，培养学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，要自觉保护家乡的环境，争做环保小特使。活动目的：1、让学生调查周围及附近一些污染存在问题，认识环保的重要性。2、利用假日带领学生走出校门，开展废物回收活动，对周围村民进行环保知识宣传。3、丰富科技制作活动，探索科技活动的兴趣，培养学生勤动手、勤动脑的习惯和能力。4、通过小制作活动，促进学生积极参与科技活动的兴趣，增强学生环保科技意识。5、了解环境污染对人的危害，了解学校及家乡还存在的'环境问题。6、通过实践解决一些环境问题或提出解决办法。7、培养学生观察、调查、发明等综合实践能力。8、以“爱我家乡呵护绿色”为重点组织学生学习有关环保知识，引导学生搜集有关环保方面的资料，激发学生树立环保意识。针对学生情况制定综合实践活动计划。活动形式：组建假日小队、撰写分发宣传单、废物回收、废物小制作、书写张贴倡议书、设计广告标语、写心得体会、设计手抄报等。活动时间：20xx年3月—5月活动准备：1、自愿组合。活动主题确定后，让学生们自愿组成小组。在建组过程中，有的学生可能成了“抢手明星”，有的则成了“无人要的弃儿”，有的刚过了半天就改变主意重新组合。这是学生交往合作过程中正常现象，同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。要抓住这一教育时机，有针对性地开展了教育，和学生们分析，为什么有的学生很受欢迎，大家都愿意和他合作交往；为什么有的学生不受欢迎，大家不愿和他交往合作；怎样做才能受别人欢迎；在和别人交往合作中有哪些技巧等。通过老师的引导，一个个研究小组组成了。2、设计名片。研究小组组成后，学生们为了联系方便，互相抄录电话号码和家庭地址，由自己设计个人名片，发展到设计小组名片，讨论给自己的小组提个名字、设计口号。3、信息收集。学校征求教师和学生家长的意见，通过发动、宣传，使教师和家长都愿意做学生综合实践活动的导师。学生以小组为单位，双休日在家庭导师的指导下开展调查研究，首先围绕主题收集资料。同学可以去图书馆、新华书店等处寻找。可以通过书报、上网查阅，可以拍成照片。各个小组还可以在小区内实地观察，在公园、广场等地方对群众进行了采访和宣传。活动过程：一、提出实践课题。（话题导入，如在生活中各种各样的垃圾废物带来的困扰，谈一谈对垃圾知道多少，如何处理这些废物的方法等等，以引起学生的兴趣。）1、了解世界各地的自然风光和人文景观。课外欣赏《地球风光》。参观我们的学校、家乡、祖国最新变化的图片。了解我市绿化美化、空气质量等环境状况，有条件的可写一份合理利用当地资源的考察报告，办环保方面的小报。2、利用学生的生活体验，引导认识垃圾对人类的危害性。3、根据讲座的内容，因势利导。二、展示实物作品，激发探索兴趣。出示饮料瓶制作的坦克模型、毛线长颈鹿、泡花木屋等等。“同学们，这些物手工艺品漂亮吗？想不想来露一手？”三、成立假日小队。1、给假日小队取名字。2、设计假日小队的队旗和口号。四、小组分工，各司其职。1、宣传小组：组长2、废物回收小组：组长3、寻找污染源小组：组长五、制定活动内容：活动周历活动地点活动内容活动效果1、学习保护环境的意义和重要性。2、提出实践课题1阶梯教室1、组建假日小队。2、设计假日小队的队旗、口号及小组分工，各司其职。3、撰写宣传单2苍霞街道1、寻找污染源2、废物回收3、分发宣传单1教室废物小制作2同德社区1、废物分类回收2、分发宣传单3、拓宽视野、获取信息1教室废品工艺制作“秀”、小制作大拼盘1教室1、各小组汇报情况2、写倡议书、设计广告标语3、写心得体会1各小区、教室1、分发倡议书、张贴广告标语2、设计手抄报1教室总结、汇报。评选“环保小卫士”“制作小能手”“最佳设计奖”。六、拓宽视野，获取信息。1、通过观看录像，到图书馆、书店、网上等多媒体查找收集资料，做好笔记。2、指导查找的范围可包括一些垃圾的处理与环境保护，垃圾的污染与环境，垃圾处理中的科学…七、拓宽创新，鼓励求异。鼓励学生大胆创新，利用可利用资源，设计出有个性的手工艺品。八、体验成功的成果。展示新风采活动，邀请各中队参观小制作作品。九、开展讨论，发出倡议。1、让学生围绕自己的亲身体验，各抒已见。2、有没有不该成为垃圾的垃圾。3、如果有一天不进行垃圾的收集和处理，我们将会怎样？4、撰写宣传单。向全校师生甚至向全社会发出倡议——保护环境，从身边小事做起！但是保护环境单靠我们还不行，应该呼吁全社会的人们共同关心环境工作，做一名环保之人。十、评选“小卫士、小能手”活动。1、交流心得体会。2、评选环保“小卫士”、“制作小能手”、“最佳设计奖”（手抄报）3、颁发奖章。4、本学期总结。综合实践活动方案 篇5一、活动背景人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。然而当今一种现象却令人担忧：中小学生文明礼仪缺失严重。一些青少年在学校里不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌；在社会上不知道怎样称呼他人，甚至随心所欲；在家里不懂得孝敬长辈……，所有这些都在传达着这样一个信息：身处具有礼仪之邦美称的我们的学生还没有真正进入文明礼仪的世界中，他们还不知道文明礼仪的行为界定。我们班的学生也同样存在对文明礼仪认识模糊的问题，认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期，为切实提高学生的文明礼仪水平，培养学生良好的文明礼仪习惯，进而通过每个学生良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和朋友也关注文明礼仪，我们准备开展“文明礼仪伴我行”这一综合实践活动。二、设计理念1、要面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实社会，走进生活。2、注重让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，使学生能通过收集信息、观察、调查、整理、交流等一系列的探究与学习，拥有了自己的所见所闻、所想所感，真正使学生成为学习的主人，找到学习的乐趣。3、让学生在活动中形成对社会的责任感，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。三、活动目标1、通过自主查找资料、小组合作进行摄影、表演示范等多种方式学习15种文明礼仪基本规范，让文明礼仪深入学生的内心。2、通过活动，提高学生的文明礼仪水平，培养学生良好的文明礼仪习惯。3、通过每个学生良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和朋友也关注文明礼仪，为构建文明校园和文明家庭作出贡献。四、活动内容1、学习礼仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式，让学生学习一些与自己生活密切相关的15种礼仪文化。2、实践礼仪：让每位学生都参与到活动中来，成为礼仪活动的主体。确定两周为文明礼仪自我考察期，学生在这期间必须每天记录自己在各种场合的文明礼仪行为情况，并与自己所学到的文明礼仪知识进行对比，找出差距，进行自我总结，然后交组长汇总，再进行小组内部交流讨论，制定应对方案。最后进行全班交流。3、展示礼仪：通过开展一些礼仪风采展示，儿歌、故事、绘画比赛，文明礼仪之星的评比等来展现班里文明礼仪活动开展的效果。4、宣传礼仪：每位学生向自己的亲人或朋友宣传自己所知道的文明礼仪知识，并争取让对方能将文明礼仪落实到生活实际中。五、时间安排9月——11月（大约20课时）六、实施过程（一）看奥运广告宣传片，引发思考，确立主题。1、师生共看与奥运有关的文明礼仪广告宣传片，引导学生思考：如果在我们身边出现这样的情况，事情的发展情况会与广告里一样吗？2、学生列举出生活中一系列不文明的现象。3、师生共同确立综合实践活动主题——文明礼仪伴我行。（二）成立小组，讨论各小组活动方案。1、学生根据个人兴趣选择小组，成立了“文明礼仪知识库”（负责搜集文明礼仪的故事、名言警句、歌曲和各种场合文明礼仪规范等资料）、“文明礼仪图片库”（拍摄各种与文明礼仪有关的照片）、“文明礼仪小老师”（学习并为同学们示范各种文明礼仪）、“文明礼仪小画家”（画与主题有关的漫画等）“文明礼仪小作家”（写与主题有关的儿歌、倡议书等）这五个小组。2、各组讨论制订活动方案，教师巡视指导。（三）学习礼仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式，让学生学习一些与自己生活密切相关的15种文明礼仪。1、“文明礼仪知识库”和“文明礼仪图片库”展示工作成果。2、师生共同学习与生活密切相关的文明礼仪。（四）实践礼仪：让每位学生都参与到活动中来，成为礼仪活动的主体。确定两周为文明礼仪自我考察期，学生在这期间必须每天记录自己在各种场合的文明礼仪行为情况，并与自己所学到的文明礼仪知识进行对比，找出差距，进行自我总结，然后交组长汇总，再进行小组内部交流讨论，制定应对方案。最后进行全班交流。1、以小组为单位，学生记录每天各自的文明礼仪规范执行情况，组员之间互相监督记录情况。2、两周后进行自我书面总结，做的好与不好的各有哪些方面并找出原因。3、上交两周记录及总结，小组内进行交流讨论，根据各自实际情况制定改进方案。4、班级内进行交流总结，针对典型情况师生共同制定改进方案。（五）展示礼仪：通过开展一些礼仪风采展示，儿歌、故事、绘画比赛，文明礼仪之星的评比等来展现班里文明礼仪活动开展的效果。1、各小组展示自己的成果。（1）开设文明礼仪图画展。（展出与主题有关的图画和照片）（2）“文明礼仪小老师”组为同学们示范各种文明礼仪或者表演相关小品等。（3）“文明礼仪小作家”组唱与主题有关的儿歌并宣读倡议书。2、评比班级文明礼仪之星。3、以小组为单位举行唱文明礼仪行为歌比赛。（六）宣传礼仪：每位学生向自己的亲人或朋友宣传自己所知道的文明礼仪知识，并争取让对方能将文明礼仪落实到生活实际中。1、至少向一位亲人或朋友宣传文明礼仪规范常识。2、记录宣传成果和心得体会。（七）整理活动材料，交流活动收获1、把积累的材料整理好。2、展开评价工作：自评、互评、老师评、家长评相结合。

对于综合实践活动课，老师们高度的重视，制定了详细的工作配档，指导按工作配档采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题。展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是------在新的起跑线，“我们和学生同成长”。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/1VLyPxfeUJlALtUr4kLrC9A?pwd=q9sr 提取码: q9sr
活动主题：保护家乡的环境活动意图： 通过开展丰富多彩的实践活动，引导学生自身对周围环境的观察，引起他们对环境问题的关注，认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，培养学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，要自觉保护家乡的环境，争做环保小特使。活动目的：1、让学生调查周围及附近一些污染存在问题，认识环保的重要性。2、利用假日带领学生走出校门，开展废物回收活动，对周围村民进行环保知识宣传。3、丰富科技制作活动，探索科技活动的兴趣，培养学生勤动手、勤动脑的习惯和能力。4、通过小制作活动，促进学生积极参与科技活动的兴趣，增强学生环保科技意识。5、了解环境污染对人的危害，了解学校及家乡还存在的环境问题。6、通过实践解决一些环境问题或提出解决办法。7、培养学生观察、调查、发明等综合实践能力。8、以“爱我家乡呵护绿色”为重点组织学生学习有关环保知识，引导学生搜集有关环保方面的资料，激发学生树立环保意识。针对学生情况制定综合实践活动计划。活动形式：组建假日小队、撰写分发宣传单、废物回收、废物小制作、书写张贴倡议书、设计广告标语、写心得体会、设计手抄报等。活动时间：2011年3月—5月活动准备：1、自愿组合。活动主题确定后，让学生们自愿组成小组。在建组过程中，有的学生可能成了“抢手明星”，有的则成了“无人要的弃儿”，有的刚过了半天就改变主意重新组合。这是学生交往合作过程中正常现象，同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。要抓住这一教育时机，有针对性地开展了教育，和学生们分析，为什么有的学生很受欢迎，大家都愿意和他合作交往；为什么有的学生不受欢迎，大家不愿和他交往合作；怎样做才能受别人欢迎；在和别人交往合作中有哪些技巧等。通过老师的引导，一个个研究小组组成了。2、设计名片。研究小组组成后，学生们为了联系方便，互相抄录电话号码和家庭地址，由自己设计个人名片，发展到设计小组名片，讨论给自己的小组提个名字、设计口号。3信息收集。学校征求教师和学生家长的意见，通过发动、宣传，使教师和家长都愿意做学生综合实践活动的导师。学生以小组为单位，双休日在家庭导师的指导下开展调查研究，首先围绕主题收集资料。同学可以去图书馆、新华书店等处寻找。可以通过书报、上网查阅，可以拍成照片。各个小组还可以在小区内实地观察，在公园、广场等地方对群众进行了采访和宣传。活动过程：一、提出实践课题。（话题导入，如在生活中各种各样的垃圾废物带来的困扰，谈一谈对垃圾知道多少，如何处理这些废物的方法等等，以引起学生的兴趣。）1、了解世界各地的自然风光和人文景观。课外欣赏《地球风光》。参观我们的学校、家乡、祖国最新变化的图片。了解我市绿化美化、空气质量等环境状况，有条件的可写一份合理利用当地资源的考察报告，办环保方面的小报。2、利用学生的生活体验，引导认识垃圾对人类的危害性。3、根据讲座的内容，因势利导。二、展示实物作品，激发探索兴趣。出示饮料瓶制作的坦克模型、毛线长颈鹿、泡花木屋等等。“同学们，这些物手工艺品漂亮吗？想不想来露一手？”三、成立假日小队。1、给假日小队取名字。2、设计假日小队的队旗和口号。四、小组分工，各司其职。1、宣传小组：组长2、废物回收小组：组长3、寻找污染源小组：组长五、制定活动内容：活动周历活动地点活动内容活动效果备注1教室1、学习保护环境的意义和重要性。2、提出实践课题1阶梯教室1、组建假日小队。2、设计假日小队的队旗、口号及小组分工，各司其职。3、撰写宣传单2苍霞街道1、寻找污染源2、废物回收3、分发宣传单1教室废物小制作2同德社区1、废物分类回收2、分发宣传单3、拓宽视野、获取信息1教室废品工艺制作“秀”、小制作大拼盘1教室1、各小组汇报情况2、写倡议书、设计广告标语3、写心得体会1各小区、教室1、分发倡议书、张贴广告标语2、设计手抄报1教室总结、汇报。评选“环保小卫士”“制作小能手”“最佳设计奖”。六、拓宽视野，获取信息。1、通过观看录像，到图书馆、书店、网上等多媒体查找收集资料，做好笔记。2、指导查找的范围可包括一些垃圾的处理与环境保护，垃圾的污染与环境，垃圾处理中的科学…七、拓宽创新，鼓励求异。鼓励学生大胆创新，利用可利用资源，设计出有个性的手工艺品。八、体验成功的成果。展示新风采活动，邀请各中队参观小制作作品。九、开展讨论，发出倡议。1、让学生围绕自己的亲身体验，各抒已见。2、有没有不该成为垃圾的垃圾。3、如果有一天不进行垃圾的收集和处理，我们将会怎样？4、撰写宣传单。向全校师生甚至向全社会发出倡议——保护环境，从身边小事做起！但是保护环境单靠我们还不行，应该呼吁全社会的人们共同关心环境工作，做一名环保之人。十、评选“小卫士、小能手”活动。1、交流心得体会。2、评选环保“小卫士”、“制作小能手”、“最佳设计奖”（手抄报）3、颁发奖章。4、本学期总结。 这是我在 范文部落 找的，你看下能用吗
我们干活的累坏了
山东省招远市小学生综合素质评价手册里的综合时间活动怎么写

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我们身边的垃圾调查一、“我们首先研究什么” 在三年级开展综合实践活动，我首先以讲解案例的形式，给学生作了一系列的讲座，使学生对综合实践活动的内容、形式、实施与评价等有了初步的认识。 当学生听完他们的同龄人开展综合实践活动的案例后，急于想研究一些问题。于是，让学生观察大自然，观察社会，把发现的问题，感兴趣的问题，想研究的问题记在纸条上。学生的问题很多，涉及的范围也很广泛。我把学生的问题整理了一下，一共有50多个。为了更有效的指导，就三年级全体学生共同先研究一个问题。先研究哪个问题呢？学生们争执不下，有的学生提出由老师作主确定一个。但是考虑到学生在综合实践活动中的主体性，还是把课题选择的决定权还给学生。于是列出学生比较感兴趣的十个问题，让学生投票选择一个，最终确定得票数最高的问题??“我们身边的垃圾”问题作为第一个研究问题。 反思1：综合实践活动主题的确定要基于儿童兴趣，基于儿童对自然、社会和人自身的关注。主题确定的过程也是培养学生发现问题的一个过程。在第一个主题的确定过程中，采用投票的形式，对学生进行了一次“民主集中制”思想的教育。从活动的一开始，就确立了学生在综合实践活动中“主人”的地位。（主题活动过程中一个隐性结果产生了）二、“我们组成小组研究” 活动主题确定以后，学生便自愿组成研究小组。在自愿组成小组的过程中，产生了一系列的问题。有的学生成了“抢手货”，有的学生成了“弃儿”，有的刚过了半天就改变主意重新组合。这是学生交往合作中的很正常的现象，同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。我抓住这一良好的教育时机，有针对性地开展了教育，和学生们分析，为什么有的学生很受欢迎，大家都愿意和他交往合作；为什么有的学生不受欢迎，大家不愿和他交往合作；怎样做才能受别人欢迎；在和别人交往合作中有哪些技巧等。通过我的指导、帮助，一个个研究小组组成了。同时，我还认真分析了学生在组成小组过程中所体现出来的心理特点，归纳了小组组成的影响因素，如空间因素，人格因素，指导因素等。 反思2：组成小组尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，我根据具体情况有针对性地作一点指导，从而来培养学生的合作意识和合作能力。学生在具体的环境中感觉到自身在交往合作中的不足，此时，综合实践活动的教育目标也达到了事半功倍的效果。（主题活动过程中显性结果产生了）三、“我们设计小组名片” 研究小组组成后，学生为了联系方便，互相抄录电话号码和家庭住址，进而模仿大人，自己设计个人名片，最后发展到设计小组名片。期间曾有家长、学生提议由老师统一设计、制作，由学生填写而已。最终讨论决定，仍由各小组自行设计、制作。学生热情高涨，忙着讨论给自己的小组提个名字，设计口号。例如，“团结小队”，口号是“团结就是力量”；“五猴小组”，五个人都属猴，口号是“为了人类的明天”；“环保小队”，口号是“我们只有一个地球”。有的小组成员拍了合影，把照片也贴到了名片上。在设计名片内容时，还引发一场关于“电话号码”、“家庭住址”和“个人隐私”的争论以及如何进行“自我保护”的大讨论。 反思3：大人们少一点条条框框，多给孩子们一点自由，孩子们有自己的思想，有自己的文化，有自己的创造，我们应该给孩子们空间。 在制作名片中还发生了这样一个小故事：一个学生说自己的亲戚的广告公司承制名片，便自告奋勇地承担制作任务，并承诺可以优惠。结果本应三元一张的名片以六元一张卖给小组其它成员，最后讨价还价以每张五元成交。我知情后，先颇为震惊，后冷静地作了处理。就找到该学生：“这次制作名片，你盈利多少？” 学生答：“每张赚2元，共5张，赚了10元钱。”我问：“你盈利了，应该缴税？”学生问：“缴多少？”我回答：“我也不知道，你去问问你开店的亲戚，或者去查查税法？”我又问：“你有营业执照吗？”学生答：“没有。” 我说：“没有营业执照，属于非法经营。非法经营，要没收非法所得，还要根据情节轻重作罚款处理。” 这个事件中，我没有简单粗暴地批评学生自私，而是顺势利导地结合具体情况对学生进行了初步的税法，工商知识的教育。反思4：综合实践活动中学生会动态生成一个个问题，教师们有时始料不及，但又必须引导学生解决一个个问题。（主题活动过程中又一个隐性结果产生了）四、“我们点击指导老师，给指导老师发聘书” 征求了三年级其他任课教师和三年级学生家长的意见，几乎百分之百的教师和家长都愿意做学生综合实践活动的指导老师。让学生自己商量请一位任课教师和一位家长做他们的指导老师。我把任课教师的情况向学生们作了介绍，又让学生互相介绍家长的情况，以便学生选择。这期间就有学生主动打听教师的情况。结果，这一时间，教师们也感觉到也要面临一次挑战。为了指导工作的有效性，班主任老师征得学生同意后，适当作了调整。反思5： 学生依据自己的评判标准和综合实践活动的需要点击教师，一方面体现了学生的自主性，另一方面对教师也是一个挑战。热情、知识面广、动手能力强的教师很受学生欢迎。（主题活动过程中显性结果产生了）学生有了意向后，我就让学生自己去聘请指导老师。有的学生完成得很顺利，有的学生则完成得相当艰难，有的学生见到了教师，话也不会说。有的学生想到了给导师一个聘书，可是不会写，于是向语文老师提出上一堂“怎样写聘书”的作文课。课后，一张张学生精心设计，精心制作的聘书送到了指导老师的手中。反思6：在综合实践活动中，学生会碰到一个个问题，遇到一个个挫折，从而会产生一个个需要。这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习。 五、“调查结果让我们吃惊了！” 学生以小组为单位，周五的下午在学校指导老师的指导下开展了调查研究工作，双休日在家庭的指导下开展了调查研究工作。学生在敦煌七里镇实地观察，参观了垃圾站和垃圾处理场，访问了环保工人和环保公司的同志，到新华书店查阅资料，有的还上网下载了许多有关垃圾的资料。 在调查研究的过程中，学生自发确定了自己的研究重点，有的研究垃圾的来源问题，有的研究垃圾的危害问题，有的研究垃圾的分类问题，有的研究垃圾的处理问题。 每周四下午的一节综合实践课上，组织学生交流成果，包括研究成果和在研究过程中的体验。学生用笔记录下数据，写了观察日记，用照相机拍了照片，用摄相机拍了录像，用计算机从网上下载了资料。学生们看到调查的结果都十分吃惊。 反思7：交流与反思是综合实践活动中重要的一环。交流可以促进相互之间的学习，反思可以促进学生不断改进学习方式。交流和反思本身也是一种学习。 六、“我们的研究在深入、拓展……” 在调查研究的过程中，学生对“垃圾”的认识越来越高。 一次外出观察活动中，一位学生带了照相机，才走了几十米的路，一卷胶卷便拍完了。胶卷冲出来后，指导老师和他一起分析，哪几张照片是有价值的，哪些照片是没有用的，指导学生如何有针对性拍照。同时指出，没有用的那些照片也是垃圾，无形中既浪费了资源，又不经意地产生了垃圾。（主题活动过程中又一个隐性结果产生了）综合实践活动过程中，时时处处都是教育，而且是活生生的，种种体验知识在书本中、课堂上难以获得。 另一次外出参观活动中，一位学生对贴在墙上、电线杆上的那些“牛皮癣”广告产生了兴趣，认为无论是广告的内容还是广告的形式都是“垃圾”；另一位学生关注那些写在墙角上，垃圾箱旁的“警语”，什么“在此大小便是猪狗！”等，认为这些话语也是一种“垃圾”。 指导老师抓住这两个问题，在同学们中展开了讨论，“牛皮癣广告”和“不文明语言”是不是垃圾，从而使同学们对“垃圾”的认识提高了。（主题活动过程中又一个隐性结果产生了）反思8：从“物质垃圾”到“精神垃圾”，这是学生在调查研究过程中认识上的拓展和升华。这种认识是学生在生活中自主发现的，经过指导老师的点拨形成的。指导老师在综合实践活动往往要巧妙地“画龙点睛”、“点石成金”。（这也是显性结果的拓展和升华）学生们的研究还在继续，有的在设计“分类处理”的垃圾箱，有的提出“垃圾填埋”、“垃圾处理”的设计思想，有的在设计环保的宣传口号，有的在替主管环保领导写“致本地公民的一封公开信”，有的在制订《垃圾法》等等。（在整个综合实践活动过程中这一主题活动就进一步深化和拓展，开发几个与原主题活动内在衔接的新主题活动，实现主题活动的完整性和连续性）反思9：综合实践活动并不在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，而是注重过程！注重学生在过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；注重学生在实践中获得了种种体验，对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生在实践中与他人的交往和合作。 反思10：主题活动中发现（1）在活动前我的预设没有一定的深度和广度，我跟着学生跑；（2）对学生器材使用能力没有预测到为，造成了资源的浪费；（3）由于交通工具的不便和安全问题，学生观察的范围小，对学生记录资料和整理资料受到一定的影响。
不能乱丢垃圾

鸢尾流年鸢尾年华 鸢尾风雅 鸢尾倾尘
鸢尾心语，鸢尾梦萦，鸢尾禾兰，鸢尾凤火
鸢尾蝶飞，鸢尾花语。鸢心紫蝶（鸢尾花又称紫蝴蝶、蓝蝴蝶）唔，你看看吧。不知道喜不喜欢了～
蓝紫鸽子 鸢尾花百科名片鸢尾花鸢尾花是鸢尾属植物，是对一族草本开花植物的统称。“Iris tectorum”之名来源于希腊语，意思是彩虹。它表明天上彩虹的颜色尽可在这个属的花朵颜色中看到。鸢尾花在我国常用以象征爱情和友谊，鹏程万里，前途无量明察秋毫。这种花由6个花瓣状的叶片构成的包膜，3个或6个雄蕊和由花蒂包着的子房组成。香气淡雅，可以调制香水。分布于日本、中国中部、西伯利亚、法国和几乎整个温带世界。是法国国花。 中文学名： 鸢尾花 拉丁学名： Iris tectorum 别称： 鸽子花 （内蒙一带称法） 界： 植物界 纲： 单子叶植物纲 Monocotyledoneae 目： 百合目 Liliales 科： 鸢尾科 Iridaceae 花程式： ↑*P(3+3)A3G(3:3) 色彩： 鸢尾花大多为蓝紫色 英文名： Roof Iris 花期： 5月 望采纳哦亲！